生命中的真實

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那一刻,你哭 你笑。
豐盈的情緒滿溢,但 那是幸福。
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老師週記:賞罰分明

我一直不覺得成績表現不好的小孩就是笨孩子,有些時候她們只是缺乏一點提醒。
很多孩子在社會科挫敗,是因為她們看不懂題目,閱讀與理解能力有問題,不代表她們笨。
一直以來我對待會請社會家教的孩子,心裡早就有底能夠接受她們緩慢的進度,畢竟每一個學科都一樣,沒有一步登天,都需要積累,社會科更麻煩的是牽扯到孩子的觀察力與閱讀能力。
  
每次段考前我都會跟孩子約法三章,一起訂出我們都覺得合理的進步範圍和分數
我當然反對用分數決定孩子的學習,但是,很殘酷的是這些孩子都要面臨一樣的篩選
所以這是我身為一個老師必須對父母負責任的地方
成績考差了,我們一起來找出原因,一起檢討,一起面對;考好了,我會送學生一個小禮物當做獎勵
  
賞罰分明是我的原則,我一向覺得不應該毫無節制的讓孩子要求或是得到東西
因為這是一個我們都一起決定的range,我認為這是彼此都同意也合理的範圍
但前幾天我去買禮物的時候,突然就陷入了掙扎。
  
A的歷史考得很好,進步了20分,但是公民和地理卻雙雙退步
公布的那天,家長非常生氣的對孩子進行了訓斥,我也氣得臉紅脖子粗
A的地理錯了太多基本題,但是後面的變化題型都對了,這證明她的觀念對,但是粗心。
偏偏她錯的基本題,有80%都是我考過的,也是考試前提醒一定要準備的
  
B是比較晚開始上課的孩子,資質不錯,腦筋很靈活,短暫記憶很強
考試前雖然都沒有做完習題,但是基本題都有拿分,錯的變化題也少
所以成績都很漂亮,也高過我們設的標準
  
但是老師總有私心,我早就看出A其實對於語文邏輯有些障礙,她的數理邏輯比較好,但是對空間的概念並不強(因此地理的空間和位置部份很弱),而從一年級就開始唸得零零落落的社會科,自然對她而言已經呈現底下基石不穩,磚塊掉落的現象,平心而論,倘若一個孩子在上了一個多月左右的課程就可以讓歷史進步20分,是值得獎勵的。我相信她還是有花時間搞懂那些時間軸上發生的事件,對於先後的因果關係也有熟讀,可是顧此失彼,也冷落了另外兩科。我當然沒有逼著她馬上變強,但也希望她不要忘記自己能夠掌握的基礎。A是一個很有想法的孩子,但她的態度相當好,這點我覺得家長很重要,她們家的孩子除了最小的弟弟還是很任性之外,另外兩個大的都能自動自發,學習態度也不錯,觀看事情的角度也很好,她不會問我:這個會考嘛?會考我才要背!而是很認真的把我教的都記在腦袋裡,去思考,所以這也是她在變化題都能拿分的原因。(A媽媽每天下班回來都會陪著孩子做作業喔)
相對的,很聰明的B和C就不是如此,她們總是要問我:這個會考的機率?如果不考就不想背了!太過聰明讓她們選擇對自己投資報酬率高的,這樣的學習態度很不好,因為我就算可以猜到月考的題型,我也不猜不到基測的走向,那些名師的預測,純粹只是預測,準不準?就跟命理師批命一樣,要自個去體會。所以我從不會跟孩子說我覺得什麼會考,而是什麼考過了,來回答他們的問題。
  
我是真的覺得自己應該給獎勵的是A,但是她沒有達到標準。
 
於是我問了當家教多年的弟弟意見,同樣是魔羯座O型的他,認為這是要我自己斟酌的
但是他也不否認,進步20分是一個很大的努力
 
我今日把禮物給B,但卻收到A給我的禮物。

很久之前我隨口說過想要波妞的吊飾,A就送了我這個禮物。
A是一個細心的孩子,我覺得"就感心A~" (當老師收到禮物是最感動的時刻)
當下決定自己要把準備好的禮物送給A,雖然是一個小禮物,但也是她想要許久的!
  
每個人的努力都不能被忽視,我看見A的努力,所以我想要給她獎勵
雖然她沒有達到標準,雖然她錯了太多基本題讓我惱怒
但是我還是要告訴她,她的努力會漸漸看到成效
這是我下週一上課,很想很想告訴她的。
  
賞罰要分明,在我處罰過她的粗心之後,我想要給她的努力,一點掌聲。
   
親愛的孩子,我想你以後可以在人生的過程中學到更多有趣的知識,你的學習態度很好,一定能夠幫你在專業領域有所收穫,現下,我們就一起服膺這萬惡的升學主義,努力的擠上這些窄門吧!
   
 
* * * 
教學相長是我當老師才體會到的,每一個不同的孩子需要不同的對待模式和教學方式
我相信他們都是獨特的,有能力的,而不該這樣被升學主義所排除
我想我的成就感不是成績,而是在這些孩子慢慢積累知識的過程中所呈現的
  
寫下一點心得,希望自己能夠不斷的自省,當一個盡力的老師。
  
我想我從來不是一個完美又得人疼的學生,也不期望自己是一個受歡迎的老師
但我希望她們學到的,除了課本的知識,還有其他,我希望她們擁有的能力。
   
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